lunes, 25 de noviembre de 2013
POTENCIACIÓN DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS TIC
En este blog encontrarás información referente a habilidades lingüísticas y la mediación de las tic para fortalecer las competencias básicas de comunicación.
BIBLIOGRAFIA
-Pombo Rafael, Fábulas y cuentos de
todos los tiempos. Editorial Babel. Bogotá, 2008
-Ocampo
López Javier, Leyendas Populares de Colombia. Editores Colombia, 1996.
-Cassany,
D; M.Luna y G. Sanz,2007, Enseñar lengua,Barcelona,Grao.
-Fluent,
B,2007,El porque de las TIC en educación,Eduteka¨.
Holliday,
M; 1978, El lenguaje como semiótica social, México, fondo de cultura económica.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN
Una
vez finalizado el desarrollo del proyecto, se confirmará lo aprendido mediante
actividades que implique el uso de las TIC en la comprensión lectora,
realizando trabajos creativos como los que se les presentó durante el
desarrollo del proyecto, como diapositivas, imágenes interactivas, aplicación
de programas como Power Point, y en general con AHD. En grupo sustentarán sus
trabajos participando todos los estudiantes y entre ellos harán una
heteroevaluación y observaran sus dificultades para posteriormente despejar sus
dudas y ayudar a superar sus falencias
ESTRATEGIA DE
SEGUIMIENTO
-
Elaborar un dibujo o afiche del personaje siguiendo las características que
describen los cuentos para hacer la galería de dibujos con los personajes del
cuento.
-
La manera de producir un texto: la lectura, la discusión, los acuerdos y la
toma de nota de esos acuerdos para plasmarlos en el producto final.
-
Registro de lecturas de cada uno de los niños con el breve comentario
-
Imaginar un nuevo episodio en la historia donde el niño puede variar o cambiar
el ritmo, el final de la misma.
-
evaluación de las actividades realizadas en la pagina del fondo lector.
MARCO CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO
MARCO CONCEPTUAL
Esta
noción tiene que ver con las competencias que tiene un menor o una persona para
expresar sus ideas, sentimientos, necesidades, sueños y deseos por medio del
lenguaje oral y escrito. De igual forma, la capacidad para comprender los
mensajes que recibe a través de estos códigos. La presente propuesta didáctica
esta orientada hacia el desarrollo o estimulo de las habilidades comunicativas
básicas, es decir, hablar, leer, escribir y escuchar.
El
lenguaje es un acto social que contribuye a configurar la estructura cognitiva
de los seres humanos.” Todo usuario de una lengua debe dominar estas
habilidades para comunicarse con eficacia en las diversas situaciones de la
vida cotidiana, por ello la escuela debe desarrollar propuestas metodológicas y
didácticas para potenciarlas desde un enfoque comunicativo (Cassany, Luna y
Sanz, 2007)
La
comunicación es el desarrollo de las relaciones que el individuo establece con
el entorno. La competencia comunicativa
es un acto complejo que implica
un conjunto de procesos de tipo lingüístico y sociolingüístico, que los
individuos deben usar para comprender y producir discursos según el contexto.
Según
Holliday (1978), “el lenguaje surge en la vida de un individuo mediante un
intercambio de significados con otros
significados, el lenguaje es el producto de la construcción social.”
Para
Saussure (1983), “el interlocutor, el destinatario u oyente posee un manejo de
un código lingüístico común, ya que este requiere para la interpretación de
mensajes hablados.”
Por
lo anterior, se deduce que los hábitos de hablar y escuchar no funcionan
aislados, suelen usarse integrados. Saber leer y escribir no es solo conocer el
sistema alfabético, es un acto de construcción de significados.”Las TIC tienen
el potencial de enriquecer el aprendizaje
de los niños, niñas y adolescentes, potenciando el desarrollo de
competencias.”(Fluent, 2007)
Marco Metodológico
En
el diario vivir en las aulas con los estudiantes se presentan múltiples
situaciones que pueden ser aprovechados para el proceso de aprendizaje de la lectura
y la escritura, se deben planear para alcanzar los propósitos didácticos y
comunicativos que estimulan el desarrollo de lectores y productores de texto.
Este
proyecto se realiza de manera lúdica y con elementos que lleven a la
interacción, confrontación de conceptos y retroalimentación, llevándonos a un
aprendizaje sobre órdenes de palabras, secuencia de frases, sinónimos,
antónimos y significados de frases y textos.
Las
temáticas que se llevan a cabo son:
-
Leer historias diversas o compartir con los niños lecturas del interés de los
estudiantes.
-
Organizar la agenda colectiva de lecturas.
-
Trabajar por parejas para dictar y escribir acerca del tema elegido para la
elaboración del cuento.
-
feria del libro (con padres de familia)
-
actividades del fondo lector.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)